Социально-коммуникативное развитие

image008

Основной целью этого направления является позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение их к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

 

Задачами социально – коммуникативного развития в соответствии с ФГОС ДО являются следующие:
– присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
– развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками;
– становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
– развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания,
– формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками,
– формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках;
– формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.
– формирование социально-коммуникативных речевых умений (развитие способности вступать в общение и поддерживать его) .

 

Для решения поставленных задач необходимо соблюдать ряд условий:
– использование в практике работы ДОУ здоровьесберегающих образовательных технологий;
– реализация общеобразовательной программы;
– обогащение предметно-пространственной среды.

Введение ФГОС дошкольного образования определяет характер взаимодействия взрослых и детей как – личностно-развивающий и гуманистический. предполагающая уважение к ребенку, создание доброжелательной атмосферы сотрудничества детей в группе, ориентация детей на общечеловеческие ценности. Развитие собственной активной позиции у ребенка обеспечивается предоставлением ему инициативы в самых разных видах деятельности, и, прежде всего в игре.

 

Выделяются основные принципы дошкольного образования, направленные на формирование личностных качеств дошкольника и его адаптацию к социуму:
– содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
– приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
– формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
– учёт этнокультурной ситуации развития детей;

Выделяется ряд требований к условиям реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»:
1. Требования ФГОС ДО к основным компетенциям педагога:
– Обеспечение эмоционального благополучия ребёнка;
– Поддержка индивидуальности и инициативы детей;
– Установление правил поведения и взаимодействия с детьми в разных ситуациях;
– Построение развивающего образования, ориентированного на зону ближайшего развития каждого воспитанника;
– Организация сотрудничества с родителями воспитанников.

2. Рекомендуемые инновационные формы работы с детьми по «Социально-коммуникативному развитию» по ФГОС:
Младший дошкольный возраст
– Вариативная организация игр-экспериментов и игр-путешествий предметного характера с детьми как основных методов воспитания;
– Организация сюжетных игр;
– Организация моментов радости, связанных с культурно-гигиеническими навыками и навыками ЗОЖ;
– Простейшие поисковые и проблемные ситуации;
– Игры с моделированием;
– Литература и игра (чтение) ;
Средний дошкольный возраст
– Организация сюжетно-ролевых игр;
– Вариативная организация игровых проблемных ситуаций, игровых поисковых ситуаций, усложняющихся игр-экспериментирований и игр-путешествий, игр-этюдов.
– Введение в процесс воспитания простейших ситуационных задач.
– Беседы и совместная познавательная деятельность воспитателя и детей с элементами игры
Старший дошкольный возраст
– Ситуационные задачи, их широкая вариативность.
– Использование метода проектов.
– Использование метода коллекционирования.
– Использование театрализованной деятельности.
– Использование литературно-игровых форм (сочинение с детьми загадок, стихотворные игры, сочинение с детьми лимериков (форма коротких стихов)
– Самостоятельная деятельность детей.

3. Инновационные формы работы с родителями:
– Совместные образовательные проекты, а также семейные и межсемейные;
– Вечера вопросов и ответов;
– Родительские гостиные;
– Тренинги по запросам родителей;
– Клубы по интересам;
– Родительские конференции;
– Совместное творчество родителей, детей и педагогов;
– Творческие выставки и фотовыставки;
– Тематические вечера и викторины;
– Совместные досуги;
– Видеоинтервью и мультимедийные презентации;
– Выпуск семейных газет и книжек-малышек;
– Совместное создание мини-музеев.

4. Формирование социально-коммуникативной компетентности дошкольников будет успешным, при соблюдении следующих организационно-педагогических условий:
– Создание атмосферы доброжелательности, взаимопонимания и любви;
– Обучение умению слушать и слышать другого;
– Развитие умения использовать мимику, пантомимику и голос в общении;
– Развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях;
– Обучение умению использовать формулы речевого этикета адресовано и мотивировано;
– Воспитание доброжелательного отношения к сверстникам;
– Формирование чувства симпатии между участниками общения;
– Объяснение детям, что неосторожно сказанное слово ранит, не менее больно, чем действие;
– Обучение умению детей владеть собой;
– Развитие умения анализировать ситуацию;
– Целенаправленное формирование у детей коммуникативных навыков.